当我还在求学时，我也曾认真的去思考过，为什么用同样的时间去学习、磨练，总有人能做出比你杰出的成绩获得傲人的成就。现在，我作为一名小学教师，看到班上努力的同学在成绩上，没有什么进步，渐渐的他们没有了学习的动力，慢慢的开始为自己的失败找上借口，我十分为他们着急。在我阅读了《好好学习》这一本书之后，我也学会从根本上改变教学技巧从而影响学生的学习方法，使他们能够取得一定知识和技巧的进步，同时也对我自己产生不少的影响。

《好好学习》这一本书主要是围绕着作者提出来的一个概念“临界知识”来讲述学习方法。所谓临界知识指的是，人们面对纷繁复杂的信息，经过深度思考后看清的埋藏在事实下具有普遍指导意义的规律，只要把握住了规律就能快速适应环境，提高学习效率。掌握好临界知识是当前这个时代一项重要的能力，因为我们不缺乏获取信息的能力，缺乏的是把握住临界知识的能力。这就让我联想到了人们对于聪明的定义就是在进入一个新环境后能够快速找到最短路径获得最优结果的能力，而在这里所强调的是“快速找到最短途径”和临界知识强调的掌握的“普遍具有指导意义的规律”有着异曲同工之妙。这就不得不让我思考到“为什么大多数的学生成绩和学习层次上不去？”究其根本原因，大多数学生没有撬动临界知识的杠杆点，没有达到技术效率和方法效率的全面追求。

我们如何在教学中提升学生对临界知识的认知深度呢？我认为我们要做到教学时不能追求数量和速度，不能去追求“量变”引起“质变”这一深度的过去式，要让学生根据自己的直观感受、情绪和经验对教学新识做出自己的简单认知，不论是教师还是学生都要从回答形式、思考方式和回答效果三个方面，不断提高自己对“临界知识”的掌握深度。用教师对“临界知识”的掌握深度去改变教学质量，从而不断提高学生对“临界知识”的认知深度，达到教学质量最优化的目的。当然我们也要明白学生对于临界知识的应用，除了借助教师这一外部资源以外，还要存在一定的刻意练习和预见性的认知。

学生有哪些方法去提升学习“临界知识”的能力呢？在阅读本书后，我认为学生首先要明白学习的本质，然后做好记录的过程，在记录中做好主动思考、挖掘出看不见的深层关系，这样我们才能在周期性的定期回顾中，提高对其中普遍且具有指导意义的规律的认知，不断获得新识。最后，作为教师的我们，要鼓励以教为学，让学生认识到教别人的过程也是自我能力提高的过程，从而在学习中使学生成为高效的实践者。要是能做好这些，我相信学生能够在学习“临界知识”上产生一定的思维质变，在成绩上取得一定的进步。

把握临界知识，提高学习效率。